一是红色传承与实践教学脱节问题。红色教育未与专业教学、实践环节深度融合，学生工业报国使命感不足，红色精神难以转化为成长动力。
二是人才培养与企业需求错位问题。课程体系线性固化，课程内容滞后于工业技术迭代，毕业生岗位适配度低，人才供需结构性矛盾突出。
三是学生实践能力与创新素养薄弱问题。真实工业场景不足，学生解决复杂工程问题能力、创新意识与动手能力偏弱，专创融合不充分。
一是挖掘鲜活政素材库。组建培黎红色工业文化研究团队，联动艾黎纪念馆、开发红色工合思政案例21个，开展工合主题活动 30 余场。
二是打造红色工业文化育人场景。开展“工合”体验课，打造工合机床陈列馆，开办培黎创新班，开发红色工业主题实践项目48个，推动“努力干、一起干” 工合精神落地践行。
三是开发课程思政典型案例。将课程思政全覆盖作为“党委书记重点攻坚项目”，分专业开展课程思政研讨与观摩，构建点线面结合的全域思政格局，获批省级课程思政示范项目11个，实现价值引领与实践教学深度耦合。
一是聚力打造高水平现代产业学院。与万里公司、兰石重装等地方龙头企业，共建10个产业学院。其中，智能制造产业学院获评省级并参评国家级。
二是搭建产教协同育人平台。组建校企专业建设指导委员会，开办“ICT产教融合创新基地班”、开设“万里班”“华天班”等订单培养，引进5家驻校企业，推动教学内容与工业技术迭代同频。
三是构建需求导向的模块化课程。打破传统线性课程结构，反向构建“核心能力模块+产业特色模块+实践创新模块”的课程体系。建立326支校企混编课程团队，推行“一课双师”，获批教育部产学合作协同育人项目63 项，实现人才培养与产业需求精准对接。
一是全面推行课堂项目化教学。项目化教学覆盖41个专业416门核心课程，实现 “做中学、练中悟”。
二是系统构建“124N2”实践教学体系。工科专业实践学分占比超32% ，强化复杂工程问题解决能力。
三是全域支撑学生创新实践。建有国家级、省级实验平台；毕业设计企业命题占比达90.7%。建有省级众创空间和27个专创融合基地，近三年学科竞赛覆盖学生5.3万人次。