（一）主要解决的教学问题

一是红色传承与实践教学脱节问题。红色教育未与专业教学、实践环节深度融合，学生工业报国使命感不足，红色精神难以转化为成长动力。

二是人才培养与企业需求错位问题。课程体系线性固化，课程内容滞后于工业技术迭代，毕业生岗位适配度低，人才供需结构性矛盾突出。

三是学生实践能力与创新素养薄弱问题。真实工业场景不足，学生解决复杂工程问题能力、创新意识与动手能力偏弱，专创融合不充分。

（二）解决问题的方法与过程

1.红色铸魂：三维活化红色工合基因，构建沉浸式红色育人链条，破解思政与实践脱节

挖掘鲜活红色素材库。组建培黎红色工业文化研究团队，联动艾黎纪念馆，开发红色工合思政案例，开展"新时代工合精神研讨会""行走的思政课""重走培黎工业路"等活动30余场。

打造红色工业文化育人场景。开展分层"工合"教育体验课，打造工合机床陈列馆，开办培黎创新班，将不同时期老式机床转化为实践教学载体，开发红色工业主题实践项目，推动"努力干、一起干"工合精神从理论认知转化为行动自觉。

开发课程思政典型案例。连续两年将课程思政全覆盖作为"党委书记重点攻坚项目"，分专业开展课程思政研讨与观摩，构建"思政课为面，专业思政为线、课程思政为点"的全覆盖格局，建成省级课程思政示范中心1个、示范专业3个、示范课程74门，把工业报国、工匠精神，工程伦理嵌入全部专业课程与实训环节，实现价值引领与实践教学深度耦合。

2.产教赋能：锚定产业需求重构课程体系，破解供需错位

聚力打造高水平现代产业学院。与万里公司、兰石重装、星火机床、华天科技等地方龙头企业共建智能制造产业学院，材料智能成型产业学院等10个校级产业学院。其中，智能制造产业学院获2023年省级现代产业学院，并被推荐参加国家级现代产业学院评审。

搭建产教协同育人平台。联合企业、行业协会组建校院两级校企合作专业建设指导委员会，开办"ICT产教融合创新基地班"、开设"万里班""华天班""广联达班""吉利班"等订单培养，引进5家驻校企业，推动教学内容与工业技术迭代同频。

构建需求导向的模块化课程。与甘肃省重点产业链高度契合的工科专业占比为80.4%，工科学生占比83%。突出应用能力培养主线，践行产出导向，打破传统线性课程结构，反向构建"核心能力模块+产业特色模块+实践创新模块"的课程体系。建立校企混编师资团队，在41门课程推行"一课双师"，获批教育部产学合作协同育人项目63项。

3.实践强能：构建贯通式实践教学体系，破解能力薄弱难题

全面推行课堂项目化教学。将岗位需求、课程内容、竞赛标准、职业证书要求深度融合，把课程内容拆解为真实工程任务，实现"做中学、练中悟"。项目化教学覆盖43个专业门核心课程。

系统构建"124N2"实践教学体系。坚持四年实践不断线，贯通校内校外两条路径，实施工程认知、训练、实践、应用四阶递进，依托N类实践场域，推动第一、第二课堂深度融合；通过公共实践、课程实验、课程设计、实习实训、毕业设计、创新创业6大模块刚性实施，工科专业实践学分占比达32%以上，强化复杂工程问题解决能力。

全域支撑学生创新实践。建有国家级、省级高水平实验平台，工程训练中心配置工业级数控与智能生产线，全真还原生产场景；实行毕业设计真题真做，企业命题比例达90.7%。建有省级众创空间和27个专创融合基地，近三年学科竞赛覆盖学生5.3万人次。